教學配套：量表評估+教師觀察 識別英語學習困難生

賽馬會「童步向前」第一學習階段（Key Stage 1）英語支援課程，對象為小二及小三學生。鍾杰華指教學配套中備有專屬評估工具《香港初小學生英語學習困難行為量表（小二及小三）》及《香港初小學生英語讀寫能力測驗（小二及小三）》，教師可事先於學生入組前，評估他對應年級的英文水平、字形辨認、語音掌握及閱讀速度。

參考教育局建議，由於小一學生仍在適應校園生活，故不宜接受正式英文能力評估。故鍾杰華建議學校按學生小一下學期英文科考試成績，再於小二上學期初（約九月尾至十月初）使用專屬評估工具來篩查學生。以東華三院港九電器商聯會小學為例，在小二、小三每級揀選約12名學生參與計劃。陳伊琪表示，由於學校小一不設考試，故小二參加者的篩選，主要是依靠學生各項紀錄和專業報告，包括先參考教育局「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃（EII）的《小一學生之學習情况量表》結果，優先挑選初步被評為有顯著學習困難的學生，再綜合科任教師觀察、意見、學生是否持有讀寫障礙相關專業報告等；至於三年級學生，會先參考其英文科成績，揀選榜尾12至15名學生，再結合專業評估報告、教師意見，確認最終入組人選。